Método é o processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento, é o caminho para facilitar, proporcionar e oferecer oportunidades para a apropriação do conhecimento. Os métodos de ensino e aprendizagem podem ser vistos como orientações para que o professor comece a refletir sobre os processos envolvidos, possibilitando construir sua própria visão demonstrada pela prática diária.
Alguns Métodos utilizados em nossas escolas:
Conteudista (Tradicional)
Preocupa-se mais com conteúdos formais, sem focar tanto na individualidade do aluno ou no desenvolvimento de raciocínio lógico. A avaliação é feita principalmente por meio de provas. Avaliação Somativa.
Construtivista
Incentiva a construção do conhecimento pelo próprio aluno e valoriza o pensamento e raciocínio. A avaliação também é feita principalmente com provas, mas essas têm um caráter de diagnóstico do aprendizado do aluno, apontando o que pode ser melhorado. Quando abordo que as escolas no Brasil não trabalham a concepção na sua essência, precisamos refletir sobre esses contextos.
Interacionista
Aborda o ensino com ênfase no desenvolvimento social. O aprendizado decorre da compreensão do homem como um ser em contato com a sociedade. Os estudantes são incentivados a realizar trabalhos em grupo e o desenvolvimento é derivado da linguagem (pode ser combinada com a construtivista). Apesar de também usar provas, conta com métodos de avaliação mais livres, como trabalhos em grupo.
Sócio-Construtivista e Sócio Interacionista
Primeiro temos que compreender que o construtivismo está relacionado ao interacionismo.
Já o sócio-construtivismo (Piaget), e está relacionado ao socio-interacionismo, que tem como teórico Vygotsky.
Na verdade ambos abordam questões voltadas ao construtivismo, já que os teóricos trazem essa concepção para a educação, porém em contextos diferentes.
Os dois se opõem tanto à teoria empirista (para a qual a evolução da inteligência é produto apenas da ação do meio sobre o indivíduo) quanto à concepção racionalista (que parte do princípio de que já nascemos com a inteligência pré-formada). Para o ser humano, segundo Vygotsky, o meio é sempre revestido de significados culturais e só tem o sentido cultural que lhe dermos. Os significados culturais só são aprendidos com a participação dos mediadores. Os fatores culturais, básicos para Vygotsky, são a diferença central entre os dois teóricos construtivistas.
Waldorf
Valoriza o bem estar da criança no mundo e passa o conteúdo de maneira mais lúdica, por meio de poemas, música ou artes visuais. Não adota material didático, mas propõe que o aluno construa o seu próprio material de consulta no caderno. As avaliações são contínuas e diversificadas em diferentes formatos, que são usados também como diagnóstico e base para os futuros trabalhos. As escolas Waldorf são caríssimas e contrárias ao trabalho com a tecnologia.
Freinet
Outro pensador que costuma nortear o trabalho de algumas escolas é o pedagogo francês Célestin Freinet (1896-1966), mas sem dar nome exatamente a uma linha pedagógica.
Nas instituições que colocam em prática conceitos de Freinet, o aprendizado acontece por meio do trabalho e da cooperação. Nesse tipo de escola, a criança é incentivada a compartilhar suas produções com os colegas, sejam eles de sua classe, de outras ou de escolas diferentes. As avaliações levam em conta o progresso do aluno em comparação ao seu desempenho anterior e não em relação com os demais. Estudos de campo (aulas em que os estudantes são levados em algum lugar específico para aprender determinada matéria, como um parque, por exemplo), elaboração de jornais em grupo e debates são atividades comuns em escolas que se identificam com o pensamento de Freinet, que valoriza o desenvolvimento da capacidade de análise pelos estudantes.
Montessori
Criado pela renomada pedagoga Italiana, Maria Montessori. Dentre os princípios básicos, defendidos pela educadora, estão o respeito às diferenças individuais de cada aluno e a possibilidade da criança escolher suas atividades. Dessa forma, os pequenos criam, naturalmente, uma consciência sobre si mesmos e sobre sua própria educação.
O professor, tanto da Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental, se posiciona como observador, interferindo on trabralho da criança apenas quando é solicitado ou percebe alguma dificuldade.
Outro diferencial do método é estimular o aprendizado por meio de atividades práticas. O material Montessoriano foi desenvolvido para possiblitar esse “vivenciar” do conhecimento. Ao longo do ano, o estudante participa ainda de uma série de visitas de campo e projetos pedagógicos como: “Cozinha Experimental”, “Projeto Leitura”, “Professor por um Dia”, “Manhã Esportiva” e vários outros.
Para garantir a excelência no ensino, nossos educadores encontraram a receita exata para aliar a tradição da Metodologia Montessoriana às novas tecnologias. Conectada a essa ideia, a escola investe em laboratórios de informática e ciências equipados com o que há de mais moderno no mercado.
O respeito a Deus, ao próximo e à natureza também é ensinado o tempo todo. Dentro do compromisso de ultrapassar as barreiras da teoria, a instituição possui um lindo zoológico onde os alunos têm contato com centenas de animais.
As quatro décadas de história da Escola Maria Montessori mostram que estamos no caminho certo. Acreditamos que a missão de educar vai muito além de ter alunos com boas notas. Trabalhamos incansavelmente, também, para formar cidadãos éticos, preparados para os desafios da vida e cientes do seu papel na sociedade.
Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo significado é “caminho ou a via para a realização de algo”.
A Metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento.
A metodologia de ensino é a parte da pedagogia que se ocupa diretamente da organização da aprendizagem dos alunos, procura descrever, pesquisar e justificar os melhores métodos e técnicas de determinada área do conhecimento.
A metodologia respalda-se em uma base teórica que deverá nortear o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem para a construção do conhecimento.
Diferença específica entre Método e Metodologia
Metodologia representa todo o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, posturas a serem adotados, métodos e técnicas empregadas, numa proposta pedagógica.
Já o método constitui o pensamento reflexivo, crítico, construtivo e consciente da realidade estudada e do conhecimento a ser elaborado sobre ela.
EXEMPLO- 1
A metodologia de ensino da Escola Municipal Bernardo Ferreira Guimarães, adota a metodologia pedagógica sócio-construtivista para o trabalho com os alunos de Ensino Fundamental.
No Ensino Fundamental, a proposta pedagógica da Escola privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base nacional comum e os temas transversais, trabalhados em sua contextualização.
EXEMPLO-2
O Colégio Pedro adota uma metodologia em que o professor é o mediador no processo de aquisição do conhecimento e na interação entre os alunos. O processo de aprendizagem compreende igualmente a interação dos alunos entre si, essencialmente a socialização e neste sentido a proposta pedagógica da escola se baseia na teoria interacionista. Considerando que a Escola tem o objetivo de socializar o aluno, o ensino por “Projetos” é a forma pedagógica mais propícia, e sua organização didática conta com o processo da interdisciplinaridade entre os conteúdos, usando temas transversais, além dos eixos de trabalho programados.
